Cuestionario. Producto 3

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?

Desde hace un tiempo hemos tratado de modificar la didáctica de la historia puesto que para que me sea funcional no basta con brindarle a los alumnos  simplemente un conjunto de fechas, acontecimientos y relatos curiosos del pasado, animados con periodos ocasionales de elaboración de maquetas, dibujos e interpretaciones dramáticas y no porque sean inadecuadas sino porque nuestra didáctica debe ser funcional y encaminarse a la construcción  de una  metacognición.

Creo que para empezar me ha dejado claro que no hay una sola historia puesto que se permite ser relativa desde diversos puntos de vista, a través de entrevistas, la participación de  historiadores  (especialistas),  creo que hay imágenes del pasado, acontecimientos pero diferentes apreciaciones, partiendo desde la manera de enseñar y la forma de aprender podemos ser más empáticos con nuestros alumnos y quizás más constructivos.

También  me ha quedado claro que la la ingeniería de la enseñanza- aprendizaje de la historia debe ser lo que motivará a mis alumnos y debo empezar a aplicar lo que la vanguardia me ofrezca, en este sentido ha sido funcional el trabajo con las tecnologías  y los recursos  de los que me puedo valer como wikipedia, internet 2.0, las ligas que nos ofrecen información, los apartados específicos de historia además de las diferentes modalidades que analizamos  en las sesiones de trabajo como canciones, narraciones, etc.

Hemos hablado en otros cursos sobre la transversalidad y la correlación, el iniciar el trabajo de historia a través de una canción nos hizo ameno el día  y a los alumnos sabemos que les encanta aquí se me hizo pertinente no perder de vista que debo evitar volverlo rutinario o exagerado,  por ello si creo importante tener una variedad de adaptaciones a mis estrategias porque puedo caer en el aburrimiento.

 En relación a la metodología de la situación- problema creo que adecué los elementos  que ya trataba en la que manejo en formación cívica y ética  pues son similares pero sabía de antemano que debía tener sus especificaciones y respecto a la manera en que se aborda la historia en diversos tiempos y lugares me pareció interesante porque regularme abarco el aspecto regional, contextual o nacional por separado pero creo más fructífero esa contrastación global de conocimientos y sus respectivas individualidades,  me parece más funcional.

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

En primer lugar necesitaba esa información y creo que la disposición me permitió rescatar varias apreciaciones,  y participar  con ellas en las sesiones creo que ahora   solo me falta hace uso de ellas con mis alumnos. Creo que nuestro compromiso de formar a alumnos libres, analíticos y críticos vale la pena dejar el individualismo para  compartir nuestras experiencias.